許多人都會懷念童年時的冒險經歷，如比賽誰能跳過一個水坑，上樹捉知了、掏鳥蛋等�？煞从^現在，不少成人為了減少孩子們在活動中的安全隱患，越來越多地放棄了他們最原始的對未知世界的探索，錯過了冒險精神鍛造的寶貴時機。
“不能玩，太危險了！”在江蘇省宿遷市泗洪育才蘭苑幼兒園，這樣來自成人的厲聲喝止你一定不會看到，相反，老師們敢于“放開手、管住嘴”，帶領孩子們利用探索游戲區開啟了精彩的冒險之旅，讓我們跟隨周萬慧老師的鏡頭一探究竟吧！
01 探索游戲區初探
無論什么時候，戶外游戲對幼兒總是充滿了吸引力，對幼兒來說，戶外游戲意味著更多的自由和快樂。
這學期，園所為孩子們添置了新的戶外游戲材料——探索游戲區。每天，探索游戲區總是排著長長的隊伍，這套材料豐富、玩法多樣的大號玩具總是吸引著酷愛冒險游戲的孩子們。
游戲開始前，我采用圖片與實物展示相結合的方式，帶領孩子們開展了游戲前的談話活動。通過談話活動，他們認識了探索游戲區各材料的名稱、主要功能以及組合玩法等。
認識部件：孩子們通過學習、了解每種材料的名稱及功能，通過對材料的熟悉到了解再到創造性運用，從而更好地開展游戲。
探索嘗試：孩子們將學到的材料組合方式運用于實踐。學會將不同材料進行創意拼搭，形成多種多樣的造型，為游戲帶來更多挑戰。
02 搭建游戲場
充分了解探索游戲區的各類材料后，孩子們的行動開始了。瞧！他們開始自己動手，搭建屬于自己的游戲場。
衡衡：“老師這個好重啊，我們搬不動！”
我：“那怎么辦呀？”
小羽：“老師，我們快想想辦法吧！”
寧寧：“這個是干嘛用的？”
洋洋：“你看還有輪子，像車一樣可以跑�！�
我：“這個是拖車，可以拖東西�！�
小羽：“那我們用拖車拖吧，這樣搬起東西來就輕松啦�！�
慢慢的，孩子們開始嘗試將搬不動的大木箱放在拖車上進行搬運。
在大家的齊心協力下，探索游戲場初步搭建完畢。
老師還對小朋友們搭建的每個卡口進行了檢查。
游戲開始了，瞧！孩子們玩得多開心！
3 設計游戲場
這一次，孩子們有了新的想法，他們已經不滿足于之前的“常規”玩法，提議把自己喜歡的材料以組合的方式加入游戲場。
“我想用各種大小的梯子設計出翻山越嶺的挑戰�！�
“我覺得在高高的梯子上走更有挑戰性，就像馬戲團表演一樣�！�
“我想設計三條賽道進行一場戶外體育游戲比賽�！�
“我們可以把輪胎放在走道，這樣就可以做成連續的游戲區了�！�
于是，意見相仿的孩子們自由組成小組，開始設計心儀的戶外游戲場。
通過新一輪的談話活動，我們發現：
孩子們對探索游戲區材料的認識越來越深入
游戲開始前，他們自行設計游戲圖紙，將計劃延伸到搭建中。
孩子們自己設計的“小狐貍鉆山洞”游戲圖紙
隨后，孩子們開始搭建施工，在場地搭建的過程中，他們根據設計圖，分工合作、交流協商，一起搬運，一起組合游戲材料，一起搭建出理想的游戲場。
這是大班小朋友為小班小朋友設計的攀爬架
在后來的搭建過程中，孩子們一次比一次熟練。每次搭建完成后，他們還細心地檢查每一處的卡口是否安全。
04 搭建完成，游戲開始
游戲場搭建完成后，一只只“小狐貍”已經迫不及待地開始游戲了。
教師小結與反思
在游戲場設計和搭建的過程中，孩子們能創造性地使用各種游戲材料，合理布置游戲場景，充分體現了幼兒在游戲中的主體性。在后來的游戲中，老師為幼兒的探索活動創造寬松的環境，始終支持、鼓勵幼兒大膽探索，充分滿足他們的游戲愿望，讓每個幼兒都有機會參與“冒險”挑戰。
事實證明，孩子們是安全“小能手”。他們在升級后的玩法中，會不斷提示小伙伴“手一定要抓緊”“不要害怕”“等確定安全后再跳下來”……孩子們玩“小狐貍鉆山洞”游戲的過程，也給了我非常大的啟發——孩子是有自我保護意識及自我保護能力的，他們會在玩的過程中，琢磨出各種規避安全問題的小辦法。
正如華東師范大學華愛華教授所說：“游戲本身具有的不確定性、多變性與新奇性，決定了游戲過程必然伴生風險與挑戰，但它能讓兒童學會判斷風險和自我保護，它帶給兒童真實而充沛的體驗與內涵無與倫比�！彼�，在幼兒游戲的過程中，教師不需時時刻刻提醒孩子“不要這樣不要那樣”。而是需要通過恰當的方式，引導孩子懂得保護自己安全的方法。
在這冒險與快樂并存的游戲中
老師也時刻關注著游戲中孩子們的安全
讓幼兒回歸游戲與生活，把游戲權利還給他們，讓幼兒園教育回歸兒童的游戲天性。探索游戲區對幼兒來說就是探索、冒險、挑戰的天堂。孩子們對“探索游戲區”這套大號玩具的探索還在繼續，讓我們一起期待下一次的精彩吧！
走進幼兒園
江蘇省宿遷市泗洪育才蘭苑幼兒園地處蘭苑小區東南角，園內設有閱讀吧、智高活動室、木工坊、美工室等專用教室，并配備現代化標準廚房，為孩子們提供兩餐兩點的營養膳食。室內設計以環保、美觀、有趣為出發點，以體現“自由自主、創造、愉悅”的理念，集多個區域為一體，是孩子們游戲的天堂！
當前位置：
